おはようございます。6月25日SHIPの朝礼を始めます。

誰もが通ってきた小学生から中学生までの成長過程ですが、男子の平均で小学1年生と中学3年生の身長は116.6cmと166.1cm、その差は49.5cmあります。教科書の内容も、小1は「ひらがなを書く」「足し算のやり方を覚える」という基礎のインプットが中心ですが、中3は得た知識を使って、「なぜそうなるのか」「自分はどう考えるか」という多角的なアウトプットが求められるようになります。

小学1年生から中学3年生までには、9つの学年があります。

小学1年生には、小学1年生としてできるようになるべきことがあります。それができるようになったら、次は小学2年生の内容に進む。小学2年生のことができるようになったら、小学3年生を目指す。

成長とは、本来、この繰り返しです。

ですから、小学1年生に対して、いきなり中学3年生の問題が解けないことを責めても意味がありません。まだ習っていないことができないのは当然です。まずは、ひらがなを書けるようになる。足し算ができるようになる。その学年で必要なことを一つずつ身につけさせることが先です。

仕事も同じです。

入社したばかりの人や、初めてその業務を担当する人に、経験者と同じ判断力や対応力をいきなり期待してはいけません。まずは基本を教え、練習し、できることを一段ずつ増やしていく必要があります。

一方で、中学3年生になっても、小学1年生の内容で止まっていたら、それは「人にはそれぞれ成長のペースがある」で済ませられる話ではありません。

中学3年生には、中学3年生として求められる水準があります。

在籍してきた時間があり、学ぶ機会があり、練習する期間もあった。それにもかかわらず、以前と同じことができない、同じ指摘を受け続ける、いつまでも周囲の指示を待っているのであれば、遅れている現在地を認識し、追いつくための練習をしなければなりません。

小学1年生に中学3年生を期待してはいけない。

しかし、中学3年生が小学1年生の水準にとどまっていることも、そのままにしてはいけない。

この二つは、矛盾しません。

その人の現在地を無視して、できないことを一方的に責めないこと。一方で、本人も「今はまだできません」を、いつまでも免罪符にしないことです。

成長には順番がありますが、順番があることと、その場に立ち止まり続けてよいことは別です。

自分が次の学年に進んでいるか

では、自分が次の学年に進んでいるかを、どう確認すればよいのでしょうか。

方法は難しくありません。

4月と比べて、6月にできるようになったことを書いてみればいい。

• 以前は時間がかかっていた仕事を、短い時間でできるようになった。
• 指示を受けてから動いていたことを、自分で先回りできるようになった。
• お客様からの質問に、その場で答えられるようになった。
• 広告やWebサイトの問題点を、根拠を持って説明できるようになった。
• 自分の案だけで終わらず、B案をつくり、比較して判断できるようになった。

さらに、去年の6月にはできなかったけれど、今はできることも書いてみる。

具体的なことが、次々とすらすら書ける人は、日頃から自分の成長を意識してきた人です。

自分には何が足りないのか。次に何ができるようになるべきか。そのために何を練習するのか。それを考え、仕事の中で試してきたから、できるようになったことを具体的に書けます。

一方で、次のような、ぼんやりした言葉しか出てこない場合は注意が必要です。

• 「意識が高くなった」
• 「前向きに考えられるようになった」
• 「これからは主体的に動きたい」
• 「もっと視座を高くしたい」

意識が変わること自体を否定する必要はありません。しかし、意識が行動に変わり、行動が練習として繰り返され、以前はできなかったことができるようになって、初めて成長したといえます。

具体的に書けることがないのであれば、残念ながら、その期間をぼんやり過ごしてきた可能性があります。

遠い目標より、次の学年

小学3年生が、いきなり高校受験を意識しても仕方がありません。

遠い将来の目標を語る前に、まず小学3年生として身につけるべきことができているかを確認する。そして、できているのであれば、小学4年生の内容を少し先取りしてみる。

仕事も同じです。

「将来はマネージャーになりたい」「もっと大きな仕事を任されたい」と考えることは大切です。しかし、現在の自分の段階を飛ばして、遠い目標だけを語っても実力は上がりません。

今の自分は、仕事の9段階で何年生なのか。

• その学年でできるべきことは何か。
• それは本当にできているのか。
• 入社時や昨年と比べて、何ができるようになったのか。
• 次の学年に進むために、何を練習するのか。

まず、自分の現在地を正しく知ることです。

小学1年生であれば、恥ずかしがらずに小学1年生の練習をすればいい。できることを一つずつ増やせば、やがて小学2年生に進めます。

しかし、自分はもう中学3年生に当たる年次なのに、できることが小学1年生のころから変わっていないと気づいたなら、危機感を持たなければなりません。

遅れていることそのものより、遅れていることに気づかず、追いつく練習を始めないことの方が問題です。

成長とは、できることが増えること

成長とは、理想を語ることではありません。

昨日までできなかったことが、今日できるようになることです。その小さな変化を積み重ね、自分の学年を一つずつ上げていくことです。

• 4月から6月までに、何ができるようになったのか。
• 去年の6月から今日までに、何を身につけたのか。
• 次の学年に進むために、これから何を練習するのか。

今日は、それを具体的に書き出してみてください。

書き出した内容が、今の自分の学年であり、この期間をどのように過ごしてきたかの答えです。

以上で朝礼を終わります。